我是什么课文教案

日期: 2019-08-26   浏览: 次  

  我是什么课文教案_发卖/营销_经管营销_专业材料。我是什么课文教案 【篇一:我是什么课文教案】 讲授设想 [讲授方针] 1. 认识 11 个生字,会写 8 个字。 2. 能准确、流利地朗读课文。本人喜好的部门。 3. 领会水的分歧形态的变化以及取

  我是什么课文教案 【篇一:我是什么课文教案】 讲授设想 [讲授方针] 1. 认识 11 个生字,会写 8 个字。 2. 能准确、流利地朗读课文。本人喜好的部门。 3. 领会水的分歧形态的变化以及取人类的亲近关系,树立环保认识。 [讲授沉难点] 1. 准确朗读课文。 2. 领会水的变化以及取人类的关系。 3. 本人喜好的部门。 [课时放置] 二课时 [双色 ab 案] a案 [设想思]: 本讲授设想将按照儿童察看糊口,糊口的特点,以孩子遍及喜 爱的谜语导入。正在讲授生认字的体例方式上,力图做到遵照《课标》 随文识字的要求正在读书中识字。正在识记过程中方式多样,体例矫捷, 沉视培育学生识记汉字的能力。正在指导学心理解课文内容方面,力 求做到少讲多读,指导学生大白分歧语句用分歧语气朗读,正在读中 理解课文内容,自已课文。并操纵童趣化的课件帮帮学心理解 沉难点。 [课前预备]: 1. 生字卡片,相关课件。 2. 师生收集水取人类关系的相关材料。 第一课时 一、谜语导入 今天,教员给同窗们带来一条谜语,你能猜出谜底吗? 师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板 书课题。 二、课文,随文识字。 1. 学生带着问题 “我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。 2. 教师范读课文,要肄业生细心听教员是如何把每一个字读精确的, 出格留意生字的读音。 3. 学生高声读课文,借帮拼音读准生字。 4. 开仗车认读带拼音生词卡片,师相机指点正音。 沉点指点读准以下字、词: zao zai 躁灾 浮躁 灌溉 冲毁 灾祸 睡觉 散步 飘浮 5. 小组别离交换识字方式。 6. 分小组齐读课文,要求读精确,读流利。教师巡视,个体。 三、指点写字 1. 出示“我会写”中的字,让学生本人察看这些字有什么特点。 2. 报告请示察看成果,相机指导学生察看沉点字的特点,摆布布局的字 正在田字格中的。 3. 师范写字、边写边强调沉点:如: “晒”的第九笔是竖弯,没有钩; 四点底的四点分歧的陈列标的目的。 4. 学生描红、临写、练写。教师巡视,发觉问题,处理问题。 四、检测巩固识字 1. 点名读课后不带拼音的生字词。 2. 分小组角逐读,加强回忆。 五、功课 1. 多向交换记字方式(小组交叉交换) 2. 读本人喜好的段落给伴侣听。 第二课时 一、言语激趣,引入课文进修. 小伴侣,伶俐的你晓得“我”是什么了吗?请你来说给大师听一听。 二、抓沉点段进行朗读. 读课文,说说你从什么处所晓得“我”是水的?(找出第三天然 段) 1. 本人练读,评断指点: 你的朗读很流利,你想听听“水”本人是怎样说的吗? 2.(课件出示水滴):小伴侣,你实伶俐,我是水,不外我睡觉的时 候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些; 瞧,我正在江河里奔驰,正在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自由呀!你 能把我读得活跃一些吗?再,你必定是最棒的。 (课件设想江河里水流的情景,沉点凸现一大滴水珠,并用对话的 形式出示它的言语。) 3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔驰、跳舞、唱歌”时 的分歧语气。 4. 进修第一、二天然段 (1). 生放声朗读 (2). 出示课件:(出示水滴的话)小伴侣,我的性格是多变的,你能 把我的各类变化找出来吗? (课件设想取上同,言语内容变化。) (3). 生找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪) (4). 出示课件:你最喜好我的哪种样子啊,读给大师听听好吗? (课件设想呈现江河、小溪、大海三处分歧的水珠,形态万千。) 学生别离找出分歧天然段进行赛读、点评。 5. 进修第四天然段 水听到小伴侣们读得这么棒,都想取你们交伴侣了。可是他说做为 伴侣,还想把他的脾性告诉你们,你们想晓得吗? (1)小组合做读第四天然段,教员巡视。 (2)指导学生正在频频练读中体味水“暖和”的一面和“浮躁”的一面。 ( 3)提出不懂的词语,相机理解 “暖和、浮躁、灌溉、覆没、冲毁、 灾祸”等词语的意义。 (4)按照本人的体味,读出水分歧的形态和暖和、浮躁的双面性, 齐读课文。 (5)背出本人喜好的段落。 三、反馈 通过进修,你晓得了什么学问,懂得了什么事理?当令对学生进行 环保认识培育。 四、拓展思维 1. 水是我们亲密的伴侣,除了课文中引见的,你还晓得水能帮帮人 们做什么功德吗? 2. 措辞 用“假如我是水”连系课文中引见的学问说一段线. 把今天新认识的字读给父母或伴侣听听。 2. 找找水的材料,看看我国水资本环境如何。 b案 [设想思]: 本教案的次要特点是讲授过程中沉视培育学生自从读书,合做识字, 自从探究、自从质疑,小组合做处理问题等能力。讲授中,先用随 文识字的方决课文中会认字,会写字的根本学问问题。正在此基 础上,罢休让学生自从读书,自悟课文内容。小组探究问题,合做 处理问题。同时,通过曲不雅课件的帮帮和教师感情言语的衬着指导 学生读中,理解课文,正在理解课文内容的根本长进行豪情 朗读,个性化朗读和表演。 [课前预备]: 1. 生字卡片,相关课件。 2. 师生收集水取人类关系的相关材料。 第一课时 一、导入 师生一路做一个猜猜他是谁的(教员描述班上一个学生的边幅, 根基性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话: 同窗们,今天教员还想把一个狡猾可爱的小伴侣引见给你们,大师 想认识他吗?(板书课题) 二、初读课文 1. 读课文,用笔标出生字、词语和不懂的处所。 2. 分段读课文,师生评断读书环境。 沉点强调标出的生字、词语的字音 如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。 3. 读书、质疑 文,标出本人不懂的处所(词语、句子) 三、识字 1. 出示课文中会认字 11 个,指导学生小组互认。 2. 互订交流记字方式。 3. 请学生当小教员带读生字卡片、生字词。 4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。 5.分组起头角逐读、随机正音,表彰。 6.分男女生开仗车认读去掉拼音的生字,检测生字控制环境。 四、写字 1. 出示“我会写”中的字,学生察看。 2. 学生交换察看成果。 3. 教师按照学生交换环境,指导学生察看沉点笔画:如:“晒”的第 九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”两头的一竖上下都要出头。 4.师示范书写生字,学生细心察看。 5.学生描红、临写,练写。师沉点指点“两点水”和“四点底”的 写法。 6. 教师巡视,师生配合评断。 五、自从进修 1. 用学会的词语说线. 小组合做读课文,读本人最喜好的段落。 3. 选择本人喜好的体例读课文,能够边表演边读,和洽伴侣一路读。 (充实卑沉学生志愿,激励学生本人选择喜好的进修体例和课文内 容,培育学生自从见识。教师指导学生按照本人的选择进行无效地 进修。) 六、报告请示 各小组报告请示自从进修环境 1. 说说你给生字找了哪些伴侣。(能够给生字组一些什么词) 2. 请你把喜好的段落读给同窗们听听。 3. 试着表演读。 第二课时 一、导入 指名读课文,师生评断。 二、思虑 (一)出示问题 1. 水是如何变化的?能够变成什么呢? 2. 你除了晓得水会变化以外,还晓得相关水的什么学问吗? (二)小组会商用什么法子能弄懂以上的问题。 (三)交换进修方式 1. 小组读书,边读边找。 2. 用表格的形式表示水的变化。 3. 用图示表示水的变化过程。 4. 用画画的形式表现水的变化。 5. 用查材料反馈的形式理解水的特点。 教师按照学生提出的方式,给各小组恰当指导,帮帮学生找到最适 合本人的进修方式。 三、合做探究 1. 学生分小组采用本人最喜好的体例,进行合做探究。 2. 教师深切各小组,加入各小组的自从进修,因生而易,进行 指点,帮帮学生处理正在自从进修过程中呈现的坚苦,确保自从进修 的结果。 四、展现自学 1. 分小组报告请示自学环境。 (1)读出水的分歧形态及变化过程。 (2)用图示法演示水的分歧形态。 (3)分小组读出水正在分歧处所的分歧样子。 (4)用第一人称的形式引见水正在人类糊口中的利弊。 (能够恰当改用本人的言语,能简单复述课文中的次要内容就行。) 2. 教师随机用课件连系学生的报告请示,帮帮全体学生巩固认识,加深 理解。 3. 对学生自从进修环境进行评价,出格表彰汇合做,方式新鲜的小 组。 五、拓展 1. 你还晓得水对人类有哪些感化和风险? 2. 通过本文的进修,你领会到了水正在人类糊口中的主要感化。那么 你领会我们的水资本情况吗? (培育学生收集材料的能力,树立环保认识) 六、指点豪情朗读 1. 用课件(课件设想江河里水流的情景,沉点凸现一大滴水珠,并 用对话的形式出示它的言语。)“水滴”教我读书的体例(小伴侣, 你实伶俐,我是水,不外我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要 吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我正在江河里奔驰,正在海 洋里跳舞、唱歌的时候,多自由呀!你能把我读得活跃一些吗?再 ,你必定是最棒的。)告诉学生为了表现水正在不怜悯况下 的分歧表示,我们读书的语气、语速也纷歧样。 2. 学生进行阅读挑和赛。 七、演一演、背一背 1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同窗上台表演读, 能够加上本人的言语和动做。 2. 背出本人喜好的段落。 八、功课: 1. 收集水取人类关系的材料。 2. 用简笔画的形式画出水的变化,别离画出水分歧的样子,并别离 配上词语或一句话。 教后反思: “乐趣是最好的教师”。我正在这两套教案的上课伊始,别离采用“猜谜 语”和“”两种儿童喜爱的感乐趣的,并且易于接管的形式,导入 讲授。为进修后面的进修激起了强烈的巴望。 而正在形式多样的阅读过程中,注入“课评展现”和言语衬着,指导学 生边读边理解边体验。这一点恰是按照《语文课程尺度》中“阅读是 学生的个性化行为,阅读讲授要珍爱学生奇特的感触感染、体验和理 解。”这一要求而设想的,正在讲授过程中我尽量罢休让学生自从进修、 探究、总结、体验、。 从学生讲堂反映和课后功课环境来看,我的“乐趣导入”“沉视体验”的设想结果常好的。 【篇二:我是什么课文教案】 【预设方针】 1. 认识“浮、雹”,会写“浮、池、冲”。初识 “暴、躁、灌、溉”等 9 个生字,成立准确的字音。 2. 初读全文,领会大意。 3. 有豪情地朗读一、二、三天然段,晓得云、雨、雹子、雪等天然 现象都是水变化构成的。 【沉点】 认识“浮、雹”。理解 1-3 天然段,有豪情的朗读。 【讲授难点】 晓得云、雨、雹子、雪等天然现象都是水变化构成的。 【讲授预备】 ppt、字词卡片、贴图 讲授过程: 一、联系旧知、激趣导入: 师:孩子们,晓得雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗? 雪孩子为了救小白兔,后来变成了一朵——? 师:你瞧,雨,雪还有云他们的关系多亲近啊!今天我们就来进修 一篇跟他们相关系的,看教员写课题。 一路来读读。 二、 初读课文,准确朗读生字集中的段落。 1、读。 师:我到底是什么呢?本人去读读课文,伶俐的孩子必然能够把他 找出来。 2、指名分末节读。 第 4 天然段:你实是朗读高手,这么多的生字都没有难倒你。 那你来当小教员带着大师读读。 大屏幕出示生字词。 谁再来读一读,教员相信会读得更好。 最初一个天然段——这么多的孩子想读,那我们就一路来读吧! 3、拾掇文章。 师:小伴侣,我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板贴 师:说说这些可爱的小水珠会变成什么? (随机出示贴图:汽、云、雨、雹子、雪) 师:你们就来做做这奇异的小水珠吧。谁能用上我会变成——,又 会变成——,我还会变成—— 三、 精读一、二天然段,变化,品尝言语。 1、 领略云的变化美,有豪情地朗读。 评:实是---滴可爱的小水珠啊!你们还有良多的衣服呢。 瞧:有时候我穿戴白衣服,有时候我穿戴黑衣服,晚上和薄暮我又 把红袍披正在身上。人们管我叫“云”。 说说你是正在什么时候穿这些衣服的呀? 那是(图) 那是白云。(图) 晚上和薄暮的时候朝霞或晚霞,我们还叫它火烧云呢。(图) 实爱慕你们有这么多衣服,引读:有时候——有时候——晚上和傍 晚—— 2、领会云的构成,随机进修生字:浮。 这么多的衣服你是怎样来的呢? 用课文里的话告诉我。 讲授:漂浮。 (出示:太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极 小的点儿,连成一片,正在空中飘浮。) 开仗车读飘浮。 以前我们也学过“漂浮”,那这两个意义有什么纷歧样呢? 出示:漂浮。 生:水的漂浮是正在水里漂的,而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘 的。 你实会读书,晓得连系偏旁来读懂字词的意义。 出示白云正在空中飘浮,叶子正在水中漂宝塔。 小水珠,你们是怎样跟着风飘到空中去的呢? 你说——本来它是先变成汽的,再变成很多很多极小极小的点儿, 连成一片云才飘正在空中的。 2、 进修第二天然段。 1、读文。 水变成云,正在空中飘浮着,又变成什么?本人读读课文第二天然段。 小水珠,小水珠,你变成了什么呀?生报告请示。(课文里是怎样说的 呢?) 生说雹子时,讲授“雹”。 卡片:雹子(指名读) 读着读着,你有什么发觉。 是呀,它是个形声字,那你还晓得那些雨字头的字吗?(雾、露、 霜、霞) 那你见过雹子吗?雹子有大有小,它是从天上掉下来的冰块。 小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪是怎样到地面上去的呀? 谁来说说。 出示: 打 落 飘 我变成雨( )下来。 我变成雹子( )下来。 我变成雪( )下来。 指名 1,齐读。 说说为什么这么选? 打下来是什么感受?——你能做做动做吗? 把你体味到的感受送进朗读中去,好好读,读好它。你还能够加上 动做读一读。 指名读。 瞧,分歧的词语带我们分歧的想象,我仿佛看见细雨点落下来,小 雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。 分脚色朗读。 你最喜好变成什么,就选择阿谁脚色好好读一读,等下教员请你来 展现下。 细雨点,你先来吧! 3、拾掇,理清关系。 孩子们,你们看(指板书):他们之间的关系多亲近呀,太阳一晒,水 就变成了汽,汽(连成片)就变成了云,云(碰到凉风)变成雨, 雪,雹子,云,雪,雹子落下来,又变成了水,水正在天然界中就是 如许轮回变化的。 进修第三天然段。 过渡:小水珠们,你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢? 读第三段。 读好一段话,读一次是不敷的,再去读读。 指名读。 师范读。 看图片。——谁还想读——一路来读读。 瞧,你们这些狡猾的小水珠正正在海洋里开大会呢,今天大会的内容 是谁认得字最多。 你们落到了池子、小溪,落到了江河里、大海还落到了哪里呢? 小水珠还落到了教员的田字格里,看看谁写的字最标致。 1、出示池,浮 ,冲 本人读一读 指名读 2、你感觉哪个字最难写,我们就来研究研究它。 3 范写。 4 。 5 展评。 小结:水珠不只会变,并且还有一股怪脾性呢?我们下节课来说。 【篇三:我是什么课文教案】 文 章来历 莲 山 课 件 w w w. 5y k j. c om 二年级上册语文《我是什么》教案 方针预设: 1、 识字 13 个,写字 9 个。 2、 准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、 联系上下文,理解水的分歧形态变化及脾气。 4、 相关材料: 教师预备:图片、字卡、实物 学生预备:课前汇集相关水的材料。 课时放置:3 课时 第一课时 方针:认识 13 个生字,有豪情的朗读课文,领会水的变化 一、尝试引入 1、 课前教师将盛有冰块取水的碗放进小盒,副食学生猜测。 2、 学生触摸后谈感受。 二、初读课文,认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就晓得了。 2、读课文,碰到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过 的方式记一记生字。 4、报告请示回忆生字环境。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同窗跟着读。 三、精读课文,理解朗读 1、你最喜好水的哪种变化,能给大师引见一下吗? 2、教师相机指点朗读 (1) 课文中的我穿戴白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你晓得 吗? (2) 我的变化奇异吗?用你的朗读表示出来吧。 (3) 我是怎样变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动 做吗? (4) 教师引读: 炎天的晚上,我正在--秋天的晚上,我正在--3、 看完了我的变化,你必然感觉很风趣吧。一块儿读读课文,也可 以加上动做。 第二课时 一、我是水孩子,我会变成什么? 二、阅读理解 1、 引读课文:我的家正在什么处所?我暖和时做过哪些功德?浮躁时 干过哪些坏事? 2、 联系上下文思虑:我的家还正在哪儿?我的暖和、浮躁表示还正在什 么处所?正在糊口中,我还能做哪些功德?又做过哪些坏事? 3、 领会水的脾气后,你能读好课文吗? 三、拓展性进修 1、 学生联系上下文和糊口现实会商、交换。 2、 现代糊口中,人们想出了哪些法子,只让水做功德,不让它做坏 事? 3、 学生合做,小组查询拜访研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保 护或水资本的现象?把看到的、想到的记实下来。 第三课时 一、复习导入 二、进修生字 1、查抄读生字。 2、查抄读课文 1)、 出示生字,齐读 2)、 小组会商进修 (1)看看哪些字比力容易记?你是用什么方式记住的? (2)哪些字比力难记?讨 论你如何记住它们? (3)报告请示成果 3、师做沉点强调 4、 每个字写 4 个。 三、巩固。 反思: 文 章来历 莲 山 课 件 w w w. 5y k j. c om 相关教案:

介绍

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