我是什么讲授设想

日期: 2019-07-31   浏览: 次  

  《我是什么》讲授设想 西湖区桃花小学 忻 玫 讲授方针: 1.认识 11 个字,会写 1 个字 2.有豪情地朗读课文,本人喜好的部门。 3.晓得云、雨、雹子、雪等天然现象都是水变化构成的。 讲授沉、难点 1.认识本课生字。 2.晓得水的变化。 三、讲授器具 多课件 四、讲授过程 (一)谈线.师:同窗们,泛泛你们喜好看看魔术表演吗?今天我们的讲堂上就藏着一位小魔术师,它 适才悄然地告诉了我,只要认实进修的小伴侣才能找到它,想进修吗?我们就一路来进修 30 课,认线.指名读课题(疑问口吻) 3.齐读课题 (二)初读课文,查抄生字 1.读课文,读准字音,读通句子,想想“我”事实是什么? 2.你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师:本来藏正在讲堂上的小魔术师就是水呀! 3.课件出示生字卡片,认读生字。 4.去拼音开仗车读生字。 5.认读词语 (三)精读课文,指点朗读 (1)出示名子“我会变” ,读了这句线 天然段,说说我先变成了什么?是怎样变的? ◆变成云 1.指名读 2.正在泛泛的糊口中你都见过如何的云呢?(理解白衣服、黑衣服、红袍) 3.请大师一路来看看我们标致的衣服吧! (出示课件)喜好吗?教师配乐读 4.带着喜爱的豪情我们一路来读 ◆变成雨、雪、雹子 1.师:水会变,变成气,升到空中又变成——(云) ,它还会变吗?变成什么? 2.课件出示连线(同桌互相会商) 雨 打 雪 落 雹子 飘 3.理解打、落、飘,并指点朗读 (3)进修课文第三天然段 1.通过你们的朗读,教员晓得了本来雨、雪、雹子都是水变的,多风趣呀!现正在同窗们都很 累了吧,请趴正在桌子上歇息一会儿。理解“恬静” ,并指点朗读。 2、除了正在池子里睡觉,我们还能够去哪呢?你为什么想去那呢? 3、指点读出小溪的安闲,江河的你逃我赶、海洋的热闹。 4、指名读——小组读——指导 (4)进修课文第四天然段 1.师:小水珠们有着多样的变化和丰硕多彩的糊口,那它们的性格又是如何的呢?默读第 4 天然段。 2.理解暖和、浮躁 3.暖和的时候做什么?浮躁的时候做什么? 4.课件播放(浇灌地步、策动机械、覆没庄稼、地步) 5.男女合做读 6.齐读第 4 天然段。 7.师小结:课文学到这,我们晓得了水不只会变,并且还能够帮帮人们干事,勤奋聪慧的人 们也想出了各类法子来管理水,让我们很好的操纵水,水。让我们一路和水交上好伴侣 吧! (四)指点写字 1.课件出示“冲、池、浮、黑”四个字,说说你发觉了什么? 2.按照学生的爱好指点写一个字。 (五)总结 糊口中你看到水也正在变呀?回家后能够你喜好的部门。 讲授反思 《我是什么》是一篇内容浅近易懂的常识性课文。学生喜好进修如许的课文,由于课文里的 学问是他们感乐趣的、想领会的,这也是材的特点之一。若何抓住这点,正在讲授中激发 学生的共识,让学生取文本“对话” ,我采纳了一些讲授手段以达到了优良的结果。 一、魔术激趣,全体 按照课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了凸起这个“变” , 正在导入时, 我特地说给大师引见一个魔术师, 让学生本人从课文中找出这个小魔术师是谁? 学生从全体上把握了课文内容,课文大意,天然地猜出是“水” 。从而,让学生大白小 魔术师就是“水” 。 二、紧扣从线,朗读 进修课件时,起首抓住核心句“我会变” 。按照水的形态变化,我们从变“云” ,让学心理解 云的变化过程,读出本人喜好的语气,教员参取到我会变“云” ,激发学生的参取面,调动 学生的乐趣。接着,就是抓住“雨” “雹子” “雪”分歧的变化,沉点抓字词“落” “打” “飘” , 通过比力,学生晓得了正在读“雹子” “打下来”要沉点;读“雪” “飘下来”要轻点,慢慢的; 读“雨” “落下来”不慢不快。通过朗读,体味用词的精确性。 三、操纵多,提高讲堂效益 投映画面,凸起沉点。指导学生看课件“云”正在分歧时间的变化, “白衣服”是正在早上和中 午的时候, “黑衣服”是鄙人雨前和晚上, “红袍”是呈现朝霞和晚霞时的气象。如许,学生 很曲不雅的大白了云的分歧形态,从而使学生晓得它们别离指的是“白云”“”和“朝霞 、 取晚霞” 。此时,教师指导学生读、想,给学生营制阐扬自从性、能动性的和前提,使 他们实正成为进修的仆人。 正在这节课的讲授中,我也不免留下可惜。整堂课设想的内容较多,时间的把握也不敷充实, 此外,正在指点朗读的过程中,不敢罢休怯于让学生测验考试,没有给学生太多思虑的空间。 课后评断: 万小华:忻玫教员执教的《我是什么》文章脉络清晰,用第一人称写法写的。学生读了当前 倍感亲热。讲授中教师采纳了多种形式读,有教员范读、学生读,互读,小组合做读、 默读等形式,把学生带入文本,让学生正在读中体味言语的美。这堂课正在整个讲授过程中较好 地进行了言语文字锻炼。通过区别“灾——灭”用会意方式让学生来理解控制它。通过找反 义词:暖和——浮躁,正在语境中理解它们的意义,本堂课字、词、句锻炼都表现了语文讲授 的本色。这堂课最大的亮点是通过学心理解“打、落、飘”三个动词,来体味文顶用词的准 确,再通过朗读,让学生感触感染它们下落时的轻沉快慢,学生的乐趣又一次被激发,思维再次 被激活。不脚之处是教师正在教的过程中过于关心本人,留给学生读文本的时间太少。 邹丹:忻玫教师小我本质仍是挺不错的,声音优美,很有亲和力。这堂课的导入比力好,激 发了学生的进修乐趣,正在教生字时,教师可以或许及时区别灾、灭,指导学生区分字形,理解字 义。可是整堂课教师的评价性言语比力少。 陈莉: 今天听了忻玫教员的这一节课, 能感遭到忻教员的课前预备充实, 讲授设想思清晰, 整堂课的讲授目标很是明白。有以下几点值得我们进修:1、留意激发学生的进修乐趣。如 正在讲授课文 1、2 天然段时,通过让学生抓住课文的第一句话“我会变”进行质疑,为学生 理解文本打下了的根本。2、能抓住课文中沉点句子进行品读,引领学心理解文本,品 味言语,表现了简简单单教语文这一讲授。 这堂课我有几点小小的看法:1、指导学生区分“灾”和“灭”不克不及光从字形上去理解,如 果能组个词语就会更好,能加深对字义的理解。2、指点有豪情地朗读课文还没有到位,关 键是学生取文本交换的时间太少。 张琳:方才教师说到“灾”和“灭”的识字讲授我也想说说,正在区分这两个字时能够让学生 先说说, 然后教员再用会意方式教给学生, 整堂课教师指点朗读的方式比力好, 形式比力多。 邹美玲:忻玫教师这堂课线条比力清晰,导入比力吸惹人,教师的一些言语使用得比力好, 如: 云的衣服标致吗?谁情愿读一读?假如你是小水珠, 你最想去哪里?针对这堂课我有一 点小:大屏幕出示雨、雪、雹子和打、落、飘,让学生连线,我认为教员可让学生读课 文再连线来体味用词的精确性。 曾爱华(区教科所) : 听了大师的讲话,我深感桃花小学的教研空气越来越稠密了,教员能连系“讲堂情境” ,敞 开谈本人听课的实正在感触感染,把“课例教研”做为一次提拔本人讲授素养的契机,做为教 师之间的心灵对话。这恰是“校本教研”所逃求的价值取向。 忻玫教员的课,我听过几回,总体感触感染如大师所言,教师小我本质较高,表示正在:讲堂讲授 言语清晰,教态比力天然,讲授条理清晰,评价言语有针对性。好比,学生读课题,教师的 评价言语是“你把躲藏的小问号也读出来了,实好! ”纵不雅整堂讲授,小我认为有以下几处 亮点: 1.能指导学生抓沉点句质疑问难,激发阅读等候。 “阅读等候”是指学生正在阅读文本之前的 一种火急求知的心理形态。设置疑问,是阅读等候的主要策略之一。教师正在研究教材的 根本上,巧妙地抓住课文开首“我会变”这句话,指导学生质疑。疑是思之始,学之端。有 了疑问,学生便乐趣盎然地环绕“我会变成什么?如何变的?”读书、思虑。 2.教师有较强的深切文本言语、成长言语的认识,能寻找言语成长点,指导学生正在读中感触感染 到做者用词的精确。好比,讲授中,教师设想“连线题” ,让学生正在连连续、读一读中感触感染 到“落、打、飘”的精确利用。当然,这个题什么时候“切入”较好,值得商榷。小我 认为,它属于巩固性,该当正在学生感触感染、理解了课文言语的根本上,借帮题, 用词的精确,并帮帮学生堆集、内化课文言语。,题尽量用书中的言语,好比, 将 “雨-落、雹子-打、雪-飘”变成“小水珠——落下来”“小硬球——打下来”“小花朵—— 、 、 飘下来” 。 3.整堂课讲授层次清晰,能遵照“全体-部门-全体”的讲授纪律,且全体性问题设想既 合适文本言语特色,又符合低年级学生的春秋特点。如,全文全体性问题: “我”是什 么?说说从哪里晓得的。进修 1、2 天然段时,紧扣环节句“我会变”指导学生质疑——我 会变什么,如何变的,全体课文内容。 下面谈几点思虑,供讲授研究时参考: 1.指点豪情朗读要表现过程,表现学生的从体地位。讲授中,教师能从全体入手,试图通过 指点学生豪情朗读来指导学生言语文字,有较强的指点学生“读中”的认识,读的 时间、 次数、 形式都较多, 也有必然的结果, 好比, 若有的学生将 “飘” 读得轻而长, “打” 将 读得沉而急促。但读的过程表现不敷。好比,初读,没有表现读得准确、通畅的要求;精读, 还能采用一些策略,指导学心理解言语;然而细读,豪情朗读层面上,没能很好地落实 堆集、内化言语的方针。且学生朗读的豪情、腔调、语气应尽量指导学生从本人的阅读中感 悟出来,而不是教师用问题问出来。好比, “天上的云彩标致吗?读出本人的喜爱。 ”如许的 朗读指点,是教师“给”学生的感情,而不是学生本人间接对话文本,出来的感情。教 师能够罢休让学生读,正在学生反馈思维过程的时候,认线.课件的利用是为讲授办事、为学生进修办事的。讲授中,忻教员操纵课件正在必然程度上达 到了“曲不雅、 抽象” 的讲授结果, 也起到了必然的改变呈现体例,激发学生进修乐趣的感化。 但课件的色彩对比、 利用目标、 使用结果等方面都值得深切思虑。 如,讲授中,出示生字时, 布景是刺目的蓝色,生字是红色,太刺眼。一般来说,制做课件要表现:从体凸现,布景现 淡,不刺目,不影响学生的留意力。 3.教师的讲授设想还比力细心,但讲授中太关心本人的讲授问题取讲授法式,不太关心学生 的讲堂表示取需要。教师正在言语上取学生交换比力天然、流利,但无声的言语——身形、眼 神交换不敷。讲授中,学生讲话时,教师有时眼神较“飘” ,不克不及很好地取学生沟通。但愿 正在此后的讲授中,认实倾听学生讲话,及时捕获讲授消息,发觉学生的需求,按照学生的学 习需要调整讲授历程,科学放置讲授内容。

介绍

    www.7144.com,福满堂7144心水论坛,www.1944.cc公司已经发展成为一家五金冲压件,混凝土发泡机专业加工、生产的企业。公司位于经济、交通发达的,环境优美的上海浦东新区川沙镇。工厂面积达2000多平方米。