我是什么讲授设想板书

日期: 2019-07-26   浏览: 次  

  篇一:我是什么讲授设想 《我是什么》讲授设想 设想 1.本课设想以学生为从体,力图采用自从、合做地进修体例探究问题,处理问题,使学生正在 生生互动、师生互动中,彼此,拓展思,分享进修之乐。让学生正在而有活力的课 堂空气中一直处于积极自动的进修形态,变“被动地学”为“自动地学” 。 2. 遵照低年级学生的春秋特点,留意激发学生乐趣。水对于学生来讲并不目生,所以讲授 过程中,应按照课文的布局特点,积极挖掘学生已有的糊口经验,让学生积极地参取到进修 勾当中从而获得立异勾当的感性经验和简单方式,培育学生自从的进修认识,使外正在的进修 乐趣和动机获得,推进学生的成长。因而,能够充实操纵文中漂亮的文句,指导学生把 课文读好,使他们正在领会一些水的学问的同时接管言语文字的锻炼。 讲授方针: 1、认识 11 个生字,会写 8 个字。正在朗读中“落、打、飘”的分歧。 2、能准确、流利地朗读课文。本人喜好的部门。 3、晓得云、雨、雹子、雪等天然现象都是水的变化构成的。 讲授沉点: 1、识字、写字。准确、流利地朗读课文。 2、指导学生懂得“我”是指水,领会水是如何变化的。 讲授难点:理解水的变化取人类的关系。 教、学具预备: 1、多课件。 2、师生收集水取人类关系的相关材料。 讲授时间:2 课时 讲授流程设想 第一课时 (讲授要点:识字、写字。准确、流利地朗读课文。 ) 一、谈线、师:同窗们,今天教员带来了一个谜语,请大师赶紧来猜猜吧!对,是水,水正在分歧的 环境下会发生分歧的变化,水即能帮帮人类,也能给人类带来灾祸,这节课我们配合来进修 一篇取水相关的课文。 2、生读课题:我是什么 (教师板书) (设想企图: 以学生感乐趣的话题导入能够使学生很快进入进修形态, 激发学生探究的。 为下面的进修蓄势。 ) 二、全体: 同窗们,你想晓得水都有哪些变化吗?那你们就认线、给学生充实地时间读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的处所。 2、指点学生准确、流利、有豪情地朗读课文。师生评断读书环境。强调标出生字、词语, 留意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声, 正在庄稼一词中,读轻声等。 3、读书交换,激励质疑。说说读完课文你领会了什么?还有哪些不懂的处所。教师按照学 生的环境,及时对问题进行梳理、归纳、解答。 (设想企图:卑沉学生从体地位,培育学生读书质疑的优良习惯。教师无效地收集学生读文 后的反馈消息,以便及时调整讲授历程取。 ) 三、认识生字: 1、请同窗来当小教员,率领同窗读带生字的词语。 (多出示) 2、多出示我会认中的 11 个字。指导学生正在小组内互相指认,交换识字的方式。 3、分组开仗车读字词角逐,评出优良小组,读得不准的,请组内的同窗帮帮改正。 (设想企图:正在识字过程中激励学生自从识字,合做识字,激发识字的乐趣,进修好的识字 方式,进而全面提高识字的能力。然后采用活跃多样的认读体例,及时巩固识字。 ) 四、写字指点: 生字认会了,教员还想看看你写字的程度呢! 1、 课件出示我会写中的冲、 晒、 池、 浮四个摆布布局的字。 指导学生察看这几个字的特点, 以及每个字正在田字格中的。找出本人认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调沉点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点 水正在写法上的异同。 3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生配合评断。 4.教师巡视,学生察看字帖,自从完成本课其它几个生字的书写,师生评断。 (设想企图:察看取阐发字形是写好字的根本,但因为学生春秋小,这种能力要逐渐地加以 培育。正在此环节中要指导学生敢于颁发本人的见地,教师及时赐与激励和必定。要加强学生 之间写字互评,扬长避短,彼此进修,彼此提高。 ) 五、测验考试使用: 同窗们写字写得很认实。你能给它展现一下你的措辞能力和读课文的程度吗? 1、给生字找伴侣,用学会的词语说说线、同桌一路合做读课文,有豪情地读本人最喜好的段落。 六、报告请示交换: 学生按照自从的进修勾当,报告请示进修,交换进修感触感染。 (设想企图:学生正在交换报告请示进修时,巩固所学学问,感触感染进修的欢愉。 ) 七、讲堂检测: 1.给下面的字找伴侣。 (用线连起来) yān jiàqìguàn gài fúbàohuǐ zāizà o b áo 毁 灾 稼淹器灌 躁 暴 雹浮 2.看拼音写汉字。 zāihài diànqì fú lì shài hēi xiǎochí () () ( ) ( ) ( ) 第二课时 (讲授要点:指导学生懂得“我”是指水,领会水是如何变化的。 理解水的变化取人类的关系。 ) 一、复习旧知: 复习上节课的生字词语。 (设想企图:低年级一直以文句讲授为从。及时巩固,加深印象。 ) 二、谜语引入: 1、小伴侣,你们喜好猜谜语吗?(教师说谜面,学生猜,回覆) (1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落正在水里无踪迹,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨) (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜冬风遍地开,此花源自天上来。 (雪花) (4)大小珍珠光又亮,轰隆啪啦从天降。小孩捡起捧正在手,慢慢变成水一汪。 (冰雹) 2、同窗们猜谜语的本事可实高,请大师再细心察看这些谜底,你发觉了什么? 3、今天我们就来进修一篇取它们相关的课文,我们亲热的跟它打声招待吧! (板书:我是什 么)指名读、齐读课题。 (设想企图:用谜语引出课题及相关内容,然后交换课前所知,激发学生的进修乐趣,激励 学生积极思虑,调整留意力,天然而然地进入新课的进修。 ) 三、品读课文: 进修课文的 1、2、3 天然段。 1、同窗们的生字控制得这么好,相信课文也必然读得好,请小伴侣边读边想:我是什么? (学生读课文,读完后回覆。 ) 2、出示水珠图片:何等可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看它能变成什么?谁来读? (板书:汽 云 雨 雹子 雪) (指名读,回覆) 3、 水魔术师能有这么多变化,实是太奇异了!请小伴侣用本人喜好的体例读读课文第一 末节,说说它是如何变成汽的? 4、水珠哪去了,请用课文中的话来回覆。 (课件出示相关句子)范读,指名读,练读。 5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感触感染云就像一位爱美的 小姑娘,指导学生选择本人喜好的一个句子美读。 6、 读——指名读。 (一般评价) :谁能读出这种喜好?(好的评价) :从你的朗读中我 想你必然穿上了标致的衣服很满意。谁情愿挑和他?出格好的评价:瞧,你读得气呼呼的样 子让人一看就晓得你必然很喜好。 7、学着他们的样子,读──男女赛读──大师齐读。 8、飘浮正在空中的云还会变呢?请小伴侣也用本人喜好的体例读第二天然段。 9、 措辞:我是云,我会变成( ) ( )和( ) 。 10、同窗们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(沉点理解“落、打、 飘” )指点读雨落得温柔,冰雹打得。雪花飘得轻逸。 (出示课件用这几个词填空) (设想企图:正在朗读中体味做者用词的精确。 ) 11、 读这几句话,喜好哪句就读哪句。 12、 表演读──挑和读──齐读 水魔术师有这么多变化,实是太奇异了。 (设想企图: 朗读评价对于学生可以或许构成准确的朗读赏识和朗读能力很是主要。 我们经常正在 低年级讲堂上看到,一起头学生朗读热情很是高,可是因为教师的评价激励没有起到更好的 推进感化,学生朗读的热情就好像泄了气的气球一样,越来越蔫。所以朗读指点成功取否, 间接影响整节课的成败。 ) 13、请同窗们闭上眼睛, (出示音乐课件)师范读第三段,问:同窗们,你仿佛看到了什么? (同窗们的想象力实丰硕呀! ) 这是一幅多美的丹青呀?同窗们, 你们想读吗?能带上动做读 吗? (设想企图: 从读到说最初到演, 科学地遵照了儿童思维成长纪律。 充实阐扬了学生的想像, 操纵了儿童长于表示的特点。使学生正在充满情趣的勾当中,巩固了所学的学问,培育了 立异的胆识和表演能力。 ) 14、讲堂小结: (连系板书) 水是生命之源,没有水,就没有我们这个斑斓可爱的世界。看,本来雨、雪、雹子的母亲是 水!水就如许不竭的轮回变化着。 (设想企图:从部门到全体,及时梳理学生所学学问,内化本人的学问布局,为下一步进修 做好预备。 ) 15、拓展糊口你们正在糊口只看到过水的变化吗? ,我就变成 ,人们管我叫 。 (设想企图:糊口即语文,教员必然要长于打通学生糊口取语文的通道,同时操纵其措辞来 锻炼学生的言语和思维。 ) 四、自读第四段: 小伴侣们,水正在天然界的变化我们弄大白了,不外,要实正认识水魔术师,领会魔术师,咱 们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾性。自读课文第四段。 1、思虑:你晓得了什么? 2、同桌交换 。 3、指名说。 4、用本人的话说说“水的分歧性格” 。 5、拓展交换 1)交换课前汇集的水对人类的贡献和带来灾祸的材料。 2)说说人类想出了哪些法子让水只做功德,不做坏事。你还有此外法子吗? (设想企图:正在朗读交换中了了课文内容,然后拓展课外,用本人的话说说水的分歧性 格, “说你还晓得哪些水的感化取风险?”如许既加深了学生对所学学问的理解,又了说 话,还培育了学生关心糊口,关心的认识。 ) 五、讲堂检测: 1.按课文原文填空: 有时候我穿戴 ( ) , 有时候我穿戴 () , 晚上和薄暮我又把 ( ) 披正在身上。 人们管我叫 ( ) 。 2.用“有时候??有时候??”来说一句话。 六、功课设想: 自选: 1、 你正在糊口中看到过水正在变吗?举例说说,再写下来。 2、你有什么好法子让水只做功德,不做坏事? 板书设想: 30、我是什么 水 汽 云雨 雹 材料平台: 水是人类和一切生物赖以取成长的最主要的物质根本。 水资本和不只是慎密相联并 互为的,并且水对大天然的健康运转十分环节。能够毫不夸张地说,没有优良的水 就没有优良的生态,而这恰好是人类赖以、延续和成长的根本。因而,正在人取天然 彼此依存的关系中,人取水的相依共存是极其主要的一个构成部门。全球有水 139 万亿立方 米, 此中 97.3%是咸水, 2.7%的淡水中又有 69%以冰雪形式存正在或做为冰帽集中正在两极的高 山上难以开辟操纵。只要很少的水可供人们利用。水的数量正在必然的时间,必然的空间范畴 内,又常无限的,目宿世界上早已有呈现了水危机的国度,如埃塞俄比亚。结合国已发了 :水将成为一种严沉的社会危机,水资本已成了一个国度,一个地域持续成长的很是稀 缺的资本, 现界上约 2/3 的国度都分歧程度地反映出水的危机。 污染水致癌致畸致突变, 80%人类疾病取水相关。 干旱缺水对、经济、社会取的影响是深远的。具体表示正在四个方面:一是水资本短 缺带来国度间和地域间的水事胶葛会激发冲突,影响不变;二是水资本欠缺已成为限制 经济社会可持续成长的“瓶颈” ;三是水污染严沉使水质恶化、疫病风行导致社会不安靖;四 是干旱缺水形成生态取恶化使遭到侵害,呈现“难平易近” 。总之,水的问题不 处理间接影响粮食平安、经济平安、人居平安、人平易近健康的平安、甚至国度的平安。专 家们早就发出,中国处理了温饱当前要防止有可能面对第二个贫苦———水贫苦。 众 所周知,水同阳光、空气一样,是地球上一切生命赖以、人类出产勾当不成贫乏的物质 前提。也许你无法想象,被视为生命源泉的水,正在遭到严沉污染后,正正在悄然着我们的 糊口。污染,让水成为生射中沉沉的话题。但愿明天,我们的子孙儿女,不要再看到水流下 黑色的眼泪。 篇二: 《我是什么》讲授设想 教案讲授设想 讲授方针: 1.认识 11 个生字,会写 8 个字。 2.准确、流利地朗读课文,本人喜好的部门。 3.领会水的分歧形态的变化,以及取人类的亲近关系,树立环保认识。 讲授沉点: 1.认识 11 个生字,会写 8 个字。 2.能准确、流利地朗读课文。 讲授难点:通过朗读,晓得水的变化以及取人类的关系。 讲授预备:flash 课件、生字卡片、学生汇集关于水的暖和取浮躁的材料。 讲授课时:两课时 讲授过程: 第一课时: 一、谈话导入,课题 同窗们喜好画画吗?(喜好)我也出格喜好画画,细心看我给大师带来了什么?(教师板 画:云)这是什么正在空中飘浮?(察看得实细心! ) 。 (教师板画:雨)这是什么落下来了?(实 是伶俐的孩子! ) 。 (教师板画:雹子)这又是什么打下来了呢?(实棒! ) (教师板画:雪)冬 天到了,一朵朵小花飘落了下来,猜猜这是什么花?(同窗们实了不得! )细心察看的孩子会 发觉它们都是天然现象,今天我们要进修的这篇课文都取它们相关。请同窗们伸出小手和老 师一路书写课题,能够边写边读(板书:30.我是什么) ,请同窗们齐读课题。读了课题,你 能说说今天我们要进修的这篇课文的课题取以往学过的课文课题有什么分歧吗?(你能读出 这种语气吗?)请同窗们再次齐读课题。我事实是什么呢?(红笔板书:?)同窗们赶紧到 课文中去找找谜底。请打开书 144 页,朗读课文,若是碰到不认识的字,借帮拼音,读 准字音,划出生字新词多读几遍,把课文读准确,读通畅。 二、注音识字,全体 1.同窗们读得这么认实,相信生字新词也必然画出来了,请敏捷构成四人小组,拿出生字 卡片,一路认识一下这些字,比比谁认识得多! 2.生字新词都认识了吗?那好,让我们一路乘坐火车,借帮拼音,读准大屏幕上的字。 (老 师的火车就要开,谁来开?请你开! ) 3.出示聪慧屋。 同窗们都读对了,实棒!认识了生字,相信良多孩子情愿跟从教员到聪慧屋里去看看,正在 屋里教员为你们预备了 1 号、2 号、3 号三个房间,你情愿进哪一间? 1 间: 出示: 灾 (zāi;zhāi) 怎样呈现了两个音节, 哪个对呢?你能读一下吗? (你读得实精确! ) 灾是平舌音, 不克不及读成翘舌音了。 对于这个字还有两颗励的细姨星: 组词星和识记方式星, 你情愿摘取吗?(同窗们的方式还实不少! ) (虽然你碰到了一点坚苦,可是你很英怯,教员 仍然励你一颗聪慧星,相信正在后面的进修中必然会处理的。 ) 出示:稼。庄稼一词中读轻声。 2 间: 飘浮:你能用它说句线.写字。 ①生本人要会认,也要会写,先读一读课后要写的字,再说说你认为哪个字最难写?(教 师放大响应的字) ②细心察看这个字正在写时应留意什么? ③教师范写,提醒方法。 ④学生练写 请同窗们拿起笔,摆正姿态,把你认为难写的字描一遍写一遍,留意把字写规范,整洁, 谁情愿到台上来写? ⑤学生交换 a、能给大师引见一下写这个字应留意什么吗? b、你认为他写的这个字怎样样? c、谁还情愿告诉大师你写的是哪个字?写时应留意什么? 【三、再读课文 1、生字、新词都认识了,让我们一路走进课文,把句子读流利,把喜好的段落多读几遍, 也 能够把你认为曾经读得不错的段落间接读给别人听。 2、展现 谁情愿把你认为读得好的段落正在全班同窗面前展现一下, (指名分段读) 第 5 天然段全班齐 读。其他同窗细心听他们的字音、句子能否读精确了。 】 三、朗读理解,难点 (一)全体 1、生字、新词都认识了,让我们一路走进课文,认实看,细心想,猜猜我是什么?(播放 全文朗读) 2、 赏识了短文, 你晓得我是什么了吗?哪位小画家情愿把它画正在黑板上?其他同窗画正在书 上。 (同窗们画得多认实呀! ) (二)进修第一、二末节 1、水就像一位奇异的魔术师,他都有什么魔法呢?赶紧到 1、2 天然段中找一找,轻声读 一读。 2.这位奇异的魔术师都能变成什么呢?谁来说说? ①变成汽。 (版画:汽)他要变成汽有一样事物不成贫乏。 (贴:太阳) ②云正在碰着谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?(版画:风) 3、你最喜好它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大师听。 ①变成云:你有什么问题要问他吗?(这里的白衣服、黑衣服、红袍别离指的什么?) ②变成雨、雹子或雪:谁能读得比他还好? 4、看来,水的本事简直很大,其实糊口中水的变化无处不正在,细心察看的孩子,谁情愿把 你的发觉告诉大师?。 (三)进修第 3 天然段 总结过渡:水还实会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹, 或为雪;落正在地面,就正在家中睡觉、散步、奔驰、跳舞。请你细心听教员的朗读,存心体味 一下教员是如何读这些红色词语的? 1、播放课件(教师范读) 2、教员是如何读这些红色词语的?你情愿尝尝吗? 【指点:泛泛我正在池子里睡觉----读得实好,悄悄的就像正在睡觉呢!你的声音有点大了, 会吵醒他的,你悄悄的读一下。 正在小溪里散步,正在江河里奔驰----读得实好,我仿佛到了江河里;正在江河里跳舞、唱歌、 开大会!多热闹的排场,请你高声读出来吧! 】 3.指名练读。 4.用你喜好的体例,连系适才的感触感染读一读第 3 天然段。 5.谁情愿挑和教员,比教员读得还好。 6.让我们学着他的样子,齐读第 3 天然段。 7.适才我发觉有的同窗城市背了,我们试着这一天然段(课件配乐) (四)进修第四末节 过渡:同窗们的朗读让我感受这些水都有了生命一样,可是他仿佛还有一点小脾性呢! 1.请同桌互相读一读第 4 天然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;暖和----浮躁) 2.水为我们做过哪些功德,哪些坏事呢? 3.课件出示材料 五、谈线.是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个斑斓可爱的世界,面临世界上水资本的不 断削减,我们该当怎样做呢?想对你身边的同窗和教员说点什么吗?(节约用水)让我们从 现正在起头,节约每一滴水,争做节水小卫士。 2.(出示 cai 课件) 若是你还想领会水的其他学问,能够自从选择一下实践勾当来获得(教师朗读实践勾当) , 教员相信你必然能连系本人的乐趣和能力很好的完成,我们下节课交换。 (下课) 篇三:我是什么讲授设想 30《我是什么》第一课时 讲授设想 执教者:黄 进修方针: 1、认识“浮 碰 雹 ”3 个生字,会写“ 晒 浮 ”2 个生字。 2、借帮图片、多演示采用朗读、指名朗读,小组读,全班读,动做演示、创设情 景读等分歧的体例准确流利的朗读课文,读出水的奇异。 3、正在频频朗读课文的根本上,晓得云、雨、雹子、雪等天然现象都是水的变化构成的。 讲授沉点:认识生字、朗读课文。 讲授难点:晓得云、雨、雹子、雪等天然现象都是水的变化构成的。 讲授预备:多课件。 讲授过程: 一、激趣,导入新课。 教师出示谜语,通过谜灯谜导入新课,学生猜谜,教师板书课题。 学活泼脑猜谜语 : (课 件出示) (雨) (雪) (正在两个谜语之后学生的严重情感获得必然的缓解,同时猜谜的乐趣会一 度的提高)过渡语:同窗们,今天我们进修的课文也是一个谜语,现正在就让我们一路走进课 文中去寻找谜底吧。请同窗们打开课文第 144 页,齐读课题:30 我是什么(教师板书课题) (一)齐读课文:1.把字音读准,把课文读通畅。 2.想一想,我是什么?(板书 水珠图) 二、品读课文 (一)朗读第 1 天然段。 1、过渡语:何等可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?现正在让我们再去看看小水珠城市变成 什么呢?(课件展现问题)1.文中是怎样 说的?请孩子们读读课文的 1—3 天然段, 找出小水珠变成了什么?教师随机板书: (汽、 云、雨、雹子、雪) 。课件演示:水—汽—云---雨---雹子----雪. 2、过渡语:小水珠有这么多变化,实奇异!让我们再次走进课文去看一看吧。教员请一位 同窗来读读课文第一天然段,其他小伴侣边听边找小水珠是如何变成汽的句子?(一论理学生 读文,其他学生听、找。 ) 交换:谁能说说小水珠是怎样变成汽的? 课件出示:太阳一晒,我就变成汽。 多奇异呀!谁能读出它的奇异?指名读,齐读。 3、过渡语: “汽”又是如何变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)课件出 示: 升到天空, 我又变成无数极小极小的点儿, 连成一片, 正在空中漂浮。 有时候穿戴白衣服, 有时候穿戴黑衣服,有时候又把红袍披正在身上。人们管我叫“云” 。随机:出示“浮”字理演 变过程,并指点书写。 过渡语: 看,“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了? (有时候穿戴白衣服,有时候穿戴黑衣服,有时候又把红袍披正在身上, ) 我们一路来看看这位爱美的姑娘吧! (课件展现)穿白衣服的云叫什么云? 那穿黑衣服的呢?晚上把红袍披正在身上叫什么?晚上把红袍披正在身上又叫什么? 如许斑斓的姑娘你喜好吗?(喜好)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧! ( 读、指名读 、齐读。 ) (二) 、品读进修第 2 天然段 过渡语:1、水变成云,正在空中飘浮着,还会变成什么?请同窗们用本人喜好的体例读读第二 天然段吧! 课件出示:我正在空中漂浮着,碰着凉风,就变成水珠落下来。人们管我叫“雨” 。有时候我 变成小硬球打下来, 人们管我叫 “雹子” 。 到了冬天, 我变成小花朵飘下来, 人们又管我叫 “雪” 。 随机连系课件:进修“碰,雹”生字。 过渡语:小水珠们, 你们变成了雨、 雹子、 雪是怎样到地面上去的呀?谁来说说。 课件出示: 打落飘我变成雨( )下来。我变成雹子()下来。 我变成雪( )下来。指名 1,齐读。 说说为什么这么选?,由于“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”该当读:轻而慢;“雹子”是小硬球, 很沉,所以 “打” 该当读得沉,很无力; “雨” 比起来不轻不沉,所以 “落” , 打下来是什么感受? ——你能做做动做吗?把你体味到的感受送进朗读中去,好好读,读好它。你还能够加上动 做读一读。指名读。瞧,分歧的词语带我们分歧的想象,我仿佛看见细雨点落下来,小雪花 慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢 山谷中老是洋溢着?? ( 雾) 冬天的晚上,草地上都有一层?? ( 霜) 雨过晴和,天空会呈现?? (彩虹) 炎天的晚上,荷叶上会有?? (露水) 冬天很冷,河里会?? (冰) (三)进修第 3 天然段 过渡:水有这么多的变化,你最喜好我的哪种样子,读给大师听听好吗? 学生别离找出分歧进行赛读、点评。 1、那我们去看看池子里的水恬静不恬静, (课件展现)大师看,这里的水仿佛正在睡觉,恬静 吗? 那谁能把这句话读得让大师感觉恬静吗? (指点:泛泛我正在池子里睡觉----读得实好,悄悄的就像正在睡觉呢!你的声音有点大了,会 吵醒他的,你悄悄的读一下。 ) 2、大师再来看看小溪正在散步的样子,谁能说说他是如何散步的? 谁能读出水正在慢慢散步的语气。 看图: 你感受到水正在江河里奔驰的速度如何?那跳舞呢?唱歌、 开大会呢?谁能来读一读让 大师感受到水正在奔驰、跳舞、唱歌、开大会 (----读得实好,教员仿佛到了江河里;正在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的排场,请 你高声读出来吧! ) 4.指名练读、分组读、角逐读、齐读。 泛泛, 我正在池子里睡觉, 正在小溪里散步, 正在江河里奔驰, 指点书写:池。 5、谈话小结 是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个斑斓可爱的世界,面临世界上水资本的不竭减 少,我们该当怎样做呢?你想对身边的同窗和教员说点什么吗?(节约用水) 让我们从现正在起头,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧 四、课后拓展思维。 1. 措辞 用“假如我是水”连系课文中引见的学问说一段话。

介绍

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